En una nueva edición de Estar Bien, el ciclo dedicado a la salud física, mental y espiritual emitido por Global Play, se abordó una temática fundamental para las familias actuales: el desarrollo integral de las infancias y adolescencias. Con un panel de expertas de primer nivel, el programa profundizó en desafíos contemporáneos como el uso de pantallas, la dislexia y los trastornos del lenguaje, siempre bajo una perspectiva holística y preventiva [00:06].
El encuentro contó con la participación de la Licenciada Magdalena «Mady» Fullone, psicopedagoga especializada en alfabetización; la Licenciada Salomé Herman, experta en neuropsicología y autora de libros sobre dislexia; y la Licenciada Marina Ruiz, fonoaudióloga con amplia trayectoria en neurodesarrollo y comunicación [00:44].
Pantallas vs. Aprendizaje: El desafío de la atención
Uno de los temas más candentes fue el impacto de las pantallas en el desarrollo infantil. Magdalena Fulone advirtió sobre cómo el estímulo visual permanente y pasivo de los dispositivos digitales compite desventajosamente con la escuela, afectando la capacidad de atención, la singularidad y el pensamiento crítico de los niños [03:35].
«La pantalla no da mucho lugar a la autoría o al pensamiento, es algo que ya viene dado», explicó Fullone. Además, se destacó cómo el uso excesivo de tecnología como «chupete electrónico» para calmar a los niños genera una baja tolerancia a la frustración y dificultades en las habilidades sociales, ya que la inmediatez digital no se replica en las relaciones humanas reales [06:02]. La recomendación fue clara: evitar pantallas antes de ir a la escuela para asegurar un cerebro descansado y disponible para aprender [08:14].
Dislexia: Detectar para no etiquetar
Salomé Herman abordó la dislexia, un trastorno específico del aprendizaje que afecta al 10% de la población mundial, dificultando la lectura fluida y la comprensión [10:45]. Herman subrayó la importancia de estar atentos a predictores tempranos, como demoras en el habla o dificultades para reconocer colores y letras, y enfatizó que el diagnóstico no debe ser una etiqueta limitante, sino una herramienta para entender y habilitar estrategias de apoyo [32:07].
«Cuando los chicos entienden que no son tontos, sino que solo les cuesta un poco más leer, cambia su autoestima y su actitud frente al aprendizaje», señaló. Además, presentó su libro Dislexia: Acompañando el desafío de aprender, una guía práctica para familias y docentes [02:00].
Más allá del habla: Comunicación y neurodesarrollo
Por su parte, la fonoaudióloga Marina Ruiz aclaró la diferencia entre habla, lenguaje y comunicación, explicando que un niño puede tener dificultades para pronunciar sin que esto implique un problema cognitivo o de comunicación más profundo, aunque la detección temprana de problemas auditivos es crucial [18:49].
Ruiz instó a mirar el neurodesarrollo no como compartimentos estancos, sino como un sistema interrelacionado donde el lenguaje, la motricidad y la cognición se influyen mutuamente. «No hay que poner el foco solo en lo que falta, sino en las fortalezas del niño para construir desde ahí lo que necesita mejorar», coincidieron las especialistas [30:43].
El rol de la familia: Acompañar sin presionar
Hacia el final, el panel reflexionó sobre la importancia de recuperar actividades cotidianas en el hogar —como cocinar, poner la mesa o leer cuentos— como espacios de aprendizaje natural, sin la presión de escolarizar la casa. «No se trata de sentarse a enseñar a leer, sino de propiciar el deseo y el gusto por los libros», concluyó Fullone [37:52].
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